Habilidades Metacognitivas Em Leitura » exercisebikereviewspro.com
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habilidades metacognitivas evoluiu de acordo com os avanços na aquisição da linguagem escrita e as manifestações dessas habilidades parecem estar relacionadas à evolução em leitura, ao interesse e à motivação pela atividade proposta. Palavras chaves: Deficiência mental,. metacognitivas do leitor na compreensão das estruturas textuais, enfatizando a macroestrutura e a superestrutura. O estudo avalia a possibilidade de ensinar em sala de aula os procedimentos de leitura compreensiva, nessa interação das estruturas textuais e da cognição do sujeito. O primeiro estudo observou, através de um estudo de caso, essa. intervir em como os alunos abordam a leitura com a finalidade de aprender. O pressuposto é que, com o uso de estratégias adequadas, a leitura, com o objetivo de compreender e aprender, pode ser facilitada. Propomo-nos, então, ao ensino de estratégias metacognitivas de leitura que exigem uma. Penso que só pela leitura o aluno terá condições de desenvolver a capacidade ou habilidade metacognitiva. A escola pública, infelizmente, não forma leitores, não são todas as escolas claro. Nossa, eu sou graduanda em ciências biológicas pela UFRJ e ler esse artigo me deu vontade de chorar.

Conforme explicita Kleiman op.cit., d entro dessa visão do processo de leitura, como um conjunto de estratégias cognitivas e metacognitivas de abordagem do texto, o ensino es­ tratégico de leitura consistiria, por um lado, na modelagem de estratégicas metacognitivas, e, por outro, no desenvolvimento de habilidades verbais sub­ jacentes. A compreensão em leitura envolve o processamento da informação a partir de habilidades cognitivas e metacognitivas, ao lado de influências sociais, afetivas e educativas, as quais são determinantes para a aquisição de conhecimentos Mokhtari e Reichard, 2002; Singer e Donlan, 2001. Tais habilidades são expressas pelas estratégias. Intervenção em habilidades cognitivas e metacognitivas de leitura em alunos do Programa de Educação Tutorial – PET. O estudo objetivou avaliar o efeito de um programa dirigido a promover o desenvolvimento de estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura em. metacognitivas de leitura são usadas pelo indexador durante a leitura para fins de indexação? b Além das estratégias metacognitivas de leitura usadas pelos leitores proficientes em geral, existem outras estratégias particulares utilizadas pelos indexadores? c Em que aspectos a leitura para fins de indexação se assemelha ou.

1 ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS E METALINGUÍSTICAS EM LEITURA Jésura Chaves 1 A preocupação verificada no âmbito educacional e acadêmico com métodos de alfabetização pauta-se nos objetivos primordiais da escola: o ensino da leitura e da escrita. Habilidades observadas nos alunos: COGNITIVAS E METACOGNITIVAS: 1- É capaz de manter a concentração normalmente. 2- Assimila e aplica o que é ensinado. 3- É capaz de reter informações na memória. 4- É capaz de seriar, ordenar e classificar. 5- Tem consciência dos passos que realiza no processo de aprendizagem. desta temática foram divididos em dois tipos: os de avaliação, que pretendem demonstrar a relação entre compreensão leitora e estratégias metacognitivas com intuito puramente diagnóstico e os experimentais, que propõem instruções voltadas para a estimulação das habilidades metacognitivas em tarefas de leitura.

quado de habilidades metacognitivas. São essas as habilidades que ajudam o aluno a “dar-se” conta e “controlar” seu próprio processo de apren-dizagem, refletindo, então, sobre sua atividade de leitura. Neste contexto, apresentamos uma breve discussão sobre o papel da escola diante das dificuldades apresentadas pelos alunos. Levando-se em conta essas breves reflexões, parece plausível afirmar que tanto habilidades metacognitivas como metalinguísticas influenciam diretamente atividades como leitura. Embora a aprendizagem da leitura, como um processo cognitivo, apresente um caráter espontâneo, automático, sem atenção voluntária, seu. HABILIDADE METACOGNITIVA E LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA Márcia de Castro FANTINI Universidade de Brasília ABSTRACT: The purpose of this paper is to evaluate the metacognitive reading ability of proficient students of English as a Foreign Language.

Tendo em vista uma prática tradicional de leitura, que privilegia a leitura do professor, para a autora, essas tentativas são incoerentes. Mas, se considerarmos tais tentativas como ensino de estratégias de leitura, de desenvolvimento de habilidades linguísticas, essas tentativas são válidas KLEIMAN, 1993. De acordo com a psicóloga e a pedagoga, o Programa de Estratégias Cognitivas e Metacognitivas de Leitura pode contribuir com o aspecto emocional dos alunos, podendo evitar a evasão acadêmica. “Quando se fala em saúde mental, as pessoas tendem a fragmentar a questão, relacionando o assunto somente ao psicólogo e ao psiquiatra.

Aprimorar sua habilidade de leitura é possível, desde que algumas atitudes sejam tomadas, entre elas, ler mais e sempre. Os processos que o leitor usa de forma consciente para realizar suas leituras são chamados de metacognição. Os procedimentos metacognitivos podem ocorrer antes, durante e após a leitura de um texto. manifestar a habilidade de leitura adquirida neste espaço em sua vida cotidiana. Sendo o ensino da leitura uma tarefa do professor, este precisa conhecê-la na sua natureza e compreender o seu processo de aquisição, para que possa promover um programa de ensino da linguagem na forma escrita que tenha sentido e utilidade para o aluno. Aprimorar sua habilidade de leitura é possível, desde que algumas atitudes sejam tomadas, entre elas, ler mais e sempre. Sobre isso, assinale a alternativa incorreta: ALTERNATIVAS A metacognição corresponde aos processos que o leitor usa de forma consciente para realizar suas leituras. Em outras palavras, os professores deveriam treinar as crianças para desenvolverem essa habilidade de refletir sobre o melhor modo para aprender, ou seja, desenvolverem a metacognição. Isso não significa que os professores não devam ensinar, porque as crianças irão aprender sozinha, nem que os professores não devem avaliar seus alunos.

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